В январе, в рамках работы клуба «Молодые родители»
состоялись первые в 2023 году лекции психолога Михайлик Е.В.
Лекция для родителей была посвящена жизненным интересам
детей «Как привить интерес к жизни у наших детей? Пробуждаем! Наставляем!
Помогаем!».
Люди придумали термин “мотивация”, чтобы объяснять, что
нами движет, когда мы беремся за какое-то дело. То, насколько мы
замотивированны, напрямую зависит от того, что происходило в нашем детстве, и
насколько взрослые принимали участие в нашем воспитании. С этим же связано и
то, как мы реагируем на отсутствие мотивации и выгорание.
В полтора года ребенок начинает ходить и активно изучать
окружающий мир. Дома он может доползти до соседней комнаты, заглянуть за угол и
испугаться темноты и неизвестности.
Ребенок остановится, посмотрит на маму, приободрится и
продолжит ползти, и в итоге заползает в темную комнату.
Так формируется мотивация к исследованию или инстинкт
исследователя, который в дальнейшем двигает человека к изучению окружающего
мира.
Когда ребенок растет, он проходит через этапы
интериоризации – внешние факторы постепенно переходят во внутренний мир.
Сначала у него есть внешняя мотивация в виде взрослого,
который запрещает и разрешает делать одно и не делать другое. Это некий внешний
полицейский, который помогает ребенку выстроить внешние границы того, как
правильно себя вести во внешнем мире.
Потом этот внешний полицейский превращается во
внутреннего, и в спорных и неопределенных ситуациях ребенок вспоминает маму,
которая говорит: “ай-яй-яй”.
Затем этот внутренний полицейский превращается в совесть
и более общие нравственные ценности.
В подростковом возрасте подросток принимает те или иные
решения не потому, что мама расстроится, а потому что так ему говорит его
внутреннее чутье, его личные морально-нравственные ценности.
Таким образом, человек взращивает в себе ценностные
ориентиры и формирует мотивацию к определенным действиям.
По теории всемирно известного психолога Льва Выготского,
ребенок развивается, сотрудничая со взрослым, посредством игры.
Соответственно, многие качества человека, которые
прививаются ребенку, могут проявляться и развиваться именно под влиянием
родителей, а впоследствии учителей. Если следовать теории Выготского, когда
взрослые не участвуют в воспитании детей, не прививают им определенные
морально-нравственные ценности, самостоятельно дети эти ценности и не разовьют.
Активно участвовать в воспитании должны именно родители
или другие родные люди – недостаточно просто отправить ребенка в школу, там ему
привьют определенные знания, но ценностные ориентиры должна вкладывать именно
семья.
Для многих родителей это становится проблемой. Они отдают
ребенка в школу, рассчитывая, что там он станет целеустремленным человеком, а
сами вынуждены заботиться об экономическом состоянии семьи, – на воспитание
детей у них просто не остается времени.
Самое главное, что взрослый может дать ребенку для
развития у него мотивации в будущем – это личный
пример.
Если родители регулярно читают книги, ребенок это видит и
тоже начинает тянуться к чтению.
Когда ребенок получает от взрослого пример определенного
поведения, он воспринимает такое поведение как правильное и копирует его.
Дрессировка детей и натаскивание их на ранние знания,
сотрет их, а совместная деятельность НАВСЕГДА в памяти детей!!
Тот, кому с детства прививали исследовательский интерес и
показывали, каким разным и интересным может быть мир, обычно не имеет проблем с
потерей мотивации во взрослом возрасте. Потеря мотивации может произойти с
таким человеком из-за каких-то внешних факторов, но, как правило, он легко
справляется с подобными ситуациями. Например, человек всю жизнь хочет быть
космонавтом, а потом выясняется, что космонавтика – это не самая актуальная
сфера, в нее почти невозможно попасть, и вообще хочется другим способом
зарабатывать деньги. В этот момент у человека происходит когнитивный диссонанс,
внутренний конфликт.
Но если человек вырос в семье, где ему показали, что
жизнь может быть разнообразной и интересной, он выйдет из этого когнитивного
диссонанса и начнет интересоваться чем-то другим.
Пустота в душе из-за отсутствия мотивации может возникать
потому, что в детстве родители сужали интересы ребенка или вовсе их не
развивали.
Одна из главных задач в воспитании – это расширение
границ интересов. Тогда человек с меньшей вероятностью столкнется с этой
пустотой в будущем.
Кризис может пройти сам по себе, но может и затянуться на
длительное время. Если у человека не получается выйти из когнитивного
диссонанса, всему виной может быть какое-то психическое расстройство, например,
депрессия.
Жизнь – это удивительный дар.
В суете учебы или работы ради оплаты счетов легко начать
воспринимать происходящее как должное. Об этом сложно помнить среди
охватывающих нас страхов, тревог и переживаний, либо сформировавшихся за годы
привычек. Но в жизни столько всего, что существует масса способов вернуть себе
вкус жизни снова. Чувствовать вкус жизни полезно не только с точки зрения
психического здоровья, но и с точки зрения физического тоже.
Правила пробуждения и наставления
Побуждайте детей к общению с незнакомыми людьми.
Помогите детям завести новое хобби. Чтобы повысить
интерес, побуждайте детей найти единомышленников, увлекающихся тем же самым. У
них можно многому научиться и заодно завести хороших друзей.
Помогайте людям. Исследования доказали, что, помогая
другим или тратя деньги на других людей, мы чувствуем себя лучше – зачастую
лучше, чем тратя деньги на себя. Ваша собственная положительная реакция на
помощь другим может вернуть у детей интерес к жизни.
Влюбленность
Одно из лучших возможных переживаний, она меняет наше
мировосприятие, воодушевляет, дарит крылья.
Старайтесь принимать людей такими, какие они есть.
Читайте вдохновляющую литературу и цитаты о жизни.
Бессчетное количество людей писали или высказывали прекрасные мысли о жизни и
ее природе. Вдохновляйтесь жизнью через их слова.
Составьте список интересностей.
Жизнь – редкий дар, Жизнь ребенка – это возможность
извлечь из нее по максимуму пользу и удовлетворение.
Жизнь – это то, что нельзя потратить впустую.
Составьте список имеющихся у вас возможностей. Представьте
все то, что вы можете сделать и за какое
время.
Запишите пять желаемых достижений в жизни. Представьте
все возможные варианты прожить жизнь захватывающе и интересно.
Выделим группы мотивов, типичных для детей.
1.ЖЕЛАНИЕ БЫТЬ ПОХОЖИМ НА ВЗРОСЛОГО, ДЕЙСТВОВАТЬ КАК
ВЗРОСЛЫЙ.
Если взрослый допускает ошибки в поведении с окружающими,
то ребенок может их повторять. Подражание или негативное проявление характера.
2.ИГРОВЫЕ МОТИВЫ, связанные с интересом к процессу игры. Чтобы добиться
любых результатов, родителям необходимо владеть игровыми приемами.
3.МОТИВЫ УСТАНОВЛЕНИЯ И СОХРАНЕНИЯ ПОЛОЖИТЕЛЬНЫХ
ВЗАИМООТНОШЕНИЙ с взрослыми и детьми. Хорошее отношение со стороны
окружающих необходимо ребенку. Желание заслужить ласку, одобрение, похвалу
взрослых является одним из основных рычагов поведения. Стремление к
положительным взаимоотношениям с взрослыми заставляет ребенка считаться с их
мнением и оценками, выполнять устанавливаемые ими правила поведения.
4.МОТИВЫ САМОЛЮБИЯ, САМОУТВЕРЖДЕНИЯ.
Ребенок в момент
отделения себя от других людей, начинает претендовать на то, чтобы его уважали,
слушали другие, обращали на него внимание, исполняли желания.
5.ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ, СОРЕВНОВАТЕЛЬНЫЕ МОТИВЫ.
Ваш ребенок не сравнивает свои достижения с достижениями
сверстников, это хорошо для личного становления, но правильно поддерживать и
развивать соревновательный характер. жизнедеятельности детей.
6.НРАВСТВЕННЫЕ МОТИВЫ изменяются с усвоением и
осознанием нравственных норм и правил поведения, пониманием значения своих
поступков для других людей т.е. у детей ВСЕГДА формируется положительное
отношение к взрослым и не только с которыми они знакомы, но ВАЖНО расширять
круг значимых взрослых
7.ОБЩЕСТВЕННЫЕ МОТИВЫ. Желание принести пользу другим
людям. Создавать ситуацию значимости в разных детских сообществах.
Для подростков Елена Владимировна провела тренинг «Жёсткость
или жестокость в учебе, жизни, вокруг нас».
Жестокость – это морально-психологическая черта личности. Жестокость - это продвинутая степень жесткости. Основной
фон - холодность, отрешенность. Угроз нет - сразу действия, причем сразу
серьезные, часто чреватые сильным душевным или физическим дискомфортом,
зачастую неадекватные реальности.
Строгость, требовательность и жесткость могут быть
допустимы, но жестокость - никогда.
Жёсткость, жестокосердие - связаны с ожесточением сердца,
то есть с состоянием личности, при котором такие естественные для человека
душевные чувства (качества) как сердечность, любовь и сострадание к ближнему
проявляются крайне незначительно или не проявляются вовсе. Жесткость не
совместима с весельем и юмором, но сочетается с холодностью, спокойствием.
Угрозы никогда не шуточные, а всегда серьезные. За угрозами могут следовать
негативные воздействия. Мотивация в основном негативная, общий фон - серьезный
и спокойный. О наказаниях и любых негативных воздействиях предупреждают
заранее, возможно неоднократно, но наказания есть и применяются.
Психолог, вместе с подростками, на жизненных примерах,
раскрыла понятия жесткости, жестокости и строгости. И в противовес отрицательным
понятиям, вместе дали определение понятию Доброта. Что это, как проявляется,
зачем она нужна. У ребят было много вопросов в начале встречи, но на все эти
вопросы они ответили сами и сделали ряд важных жизненных выводов.
