Как привить интерес к жизни в наших детей? Жёсткость и жестокость вокруг нас

 

В январе, в рамках работы клуба «Молодые родители» состоялись первые в 2023 году лекции психолога Михайлик Е.В.

Лекция для родителей была посвящена жизненным интересам детей «Как привить интерес к жизни у наших детей? Пробуждаем! Наставляем! Помогаем!».

Люди придумали термин “мотивация”, чтобы объяснять, что нами движет, когда мы беремся за какое-то дело. То, насколько мы замотивированны, напрямую зависит от того, что происходило в нашем детстве, и насколько взрослые принимали участие в нашем воспитании. С этим же связано и то, как мы реагируем на отсутствие мотивации и выгорание.

В полтора года ребенок начинает ходить и активно изучать окружающий мир. Дома он может доползти до соседней комнаты, заглянуть за угол и испугаться темноты и неизвестности.

Ребенок остановится, посмотрит на маму, приободрится и продолжит ползти, и в итоге заползает в темную комнату.

Так формируется мотивация к исследованию или инстинкт исследователя, который в дальнейшем двигает человека к изучению окружающего мира.

Когда ребенок растет, он проходит через этапы интериоризации – внешние факторы постепенно переходят во внутренний мир.

Сначала у него есть внешняя мотивация в виде взрослого, который запрещает и разрешает делать одно и не делать другое. Это некий внешний полицейский, который помогает ребенку выстроить внешние границы того, как правильно себя вести во внешнем мире.

Потом этот внешний полицейский превращается во внутреннего, и в спорных и неопределенных ситуациях ребенок вспоминает маму, которая говорит: “ай-яй-яй”.

Затем этот внутренний полицейский превращается в совесть и более общие нравственные ценности.

В подростковом возрасте подросток принимает те или иные решения не потому, что мама расстроится, а потому что так ему говорит его внутреннее чутье, его личные морально-нравственные ценности.

Таким образом, человек взращивает в себе ценностные ориентиры и формирует мотивацию к определенным действиям.

По теории всемирно известного психолога Льва Выготского, ребенок развивается, сотрудничая со взрослым, посредством игры.

Соответственно, многие качества человека, которые прививаются ребенку, могут проявляться и развиваться именно под влиянием родителей, а впоследствии учителей. Если следовать теории Выготского, когда взрослые не участвуют в воспитании детей, не прививают им определенные морально-нравственные ценности, самостоятельно дети эти ценности и не разовьют.

Активно участвовать в воспитании должны именно родители или другие родные люди – недостаточно просто отправить ребенка в школу, там ему привьют определенные знания, но ценностные ориентиры должна вкладывать именно семья.

Для многих родителей это становится проблемой. Они отдают ребенка в школу, рассчитывая, что там он станет целеустремленным человеком, а сами вынуждены заботиться об экономическом состоянии семьи, – на воспитание детей у них просто не остается времени.

Самое главное, что взрослый может дать ребенку для развития у него мотивации в будущем – это личный пример.

Если родители регулярно читают книги, ребенок это видит и тоже начинает тянуться к чтению.

Когда ребенок получает от взрослого пример определенного поведения, он воспринимает такое поведение как правильное и копирует его.

Дрессировка детей и натаскивание их на ранние знания, сотрет их, а совместная деятельность НАВСЕГДА в памяти детей!!

Тот, кому с детства прививали исследовательский интерес и показывали, каким разным и интересным может быть мир, обычно не имеет проблем с потерей мотивации во взрослом возрасте. Потеря мотивации может произойти с таким человеком из-за каких-то внешних факторов, но, как правило, он легко справляется с подобными ситуациями. Например, человек всю жизнь хочет быть космонавтом, а потом выясняется, что космонавтика – это не самая актуальная сфера, в нее почти невозможно попасть, и вообще хочется другим способом зарабатывать деньги. В этот момент у человека происходит когнитивный диссонанс, внутренний конфликт.

Но если человек вырос в семье, где ему показали, что жизнь может быть разнообразной и интересной, он выйдет из этого когнитивного диссонанса и начнет интересоваться чем-то другим.

Пустота в душе из-за отсутствия мотивации может возникать потому, что в детстве родители сужали интересы ребенка или вовсе их не развивали.

Одна из главных задач в воспитании – это расширение границ интересов. Тогда человек с меньшей вероятностью столкнется с этой пустотой в будущем.

Кризис может пройти сам по себе, но может и затянуться на длительное время. Если у человека не получается выйти из когнитивного диссонанса, всему виной может быть какое-то психическое расстройство, например, депрессия.

Жизнь – это удивительный дар.

В суете учебы или работы ради оплаты счетов легко начать воспринимать происходящее как должное. Об этом сложно помнить среди охватывающих нас страхов, тревог и переживаний, либо сформировавшихся за годы привычек. Но в жизни столько всего, что существует масса способов вернуть себе вкус жизни снова. Чувствовать вкус жизни полезно не только с точки зрения психического здоровья, но и с точки зрения физического тоже.

Правила пробуждения и наставления

Побуждайте детей к общению  с незнакомыми людьми.

Помогите детям завести новое хобби. Чтобы повысить интерес, побуждайте детей найти единомышленников, увлекающихся тем же самым. У них можно многому научиться и заодно завести хороших друзей.

Помогайте людям. Исследования доказали, что, помогая другим или тратя деньги на других людей, мы чувствуем себя лучше – зачастую лучше, чем тратя деньги на себя. Ваша собственная положительная реакция на помощь другим может вернуть у детей интерес к жизни.

Влюбленность

Одно из лучших возможных переживаний, она меняет наше мировосприятие, воодушевляет, дарит крылья.

Старайтесь принимать людей такими, какие они есть.

Читайте вдохновляющую литературу и цитаты о жизни. Бессчетное количество людей писали или высказывали прекрасные мысли о жизни и ее природе. Вдохновляйтесь жизнью через их слова.

Составьте список интересностей.

Жизнь – редкий дар, Жизнь ребенка – это возможность извлечь из нее по максимуму пользу и удовлетворение.

Жизнь – это то, что нельзя потратить впустую.

Составьте список имеющихся у вас возможностей. Представьте все то, что вы можете сделать и  за какое время.

Запишите пять желаемых достижений в жизни. Представьте все возможные варианты прожить жизнь захватывающе и интересно.

Выделим группы мотивов, типичных для детей.

1.ЖЕЛАНИЕ БЫТЬ ПОХОЖИМ НА ВЗРОСЛОГО, ДЕЙСТВОВАТЬ КАК ВЗРОСЛЫЙ.

Если взрослый допускает ошибки в поведении с окружающими, то ребенок может их повторять. Подражание или негативное проявление характера.

2.ИГРОВЫЕ МОТИВЫ, связанные с интересом к процессу игры. Чтобы добиться любых результатов, родителям необходимо владеть игровыми приемами.

3.МОТИВЫ УСТАНОВЛЕНИЯ И СОХРАНЕНИЯ ПОЛОЖИТЕЛЬНЫХ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ с взрослыми и детьми. Хорошее отношение со стороны окружающих необходимо ребенку. Желание заслужить ласку, одобрение, похвалу взрослых является одним из основных рычагов поведения. Стремление к положительным взаимоотношениям с взрослыми заставляет ребенка считаться с их мнением и оценками, выполнять устанавливаемые ими правила поведения.

4.МОТИВЫ САМОЛЮБИЯ, САМОУТВЕРЖДЕНИЯ.

 Ребенок в момент отделения себя от других людей, начинает претендовать на то, чтобы его уважали, слушали другие, обращали на него внимание, исполняли желания.

5.ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ, СОРЕВНОВАТЕЛЬНЫЕ МОТИВЫ.

Ваш ребенок не сравнивает свои достижения с достижениями сверстников, это хорошо для личного становления, но правильно поддерживать и развивать соревновательный характер. жизнедеятельности детей.

6.НРАВСТВЕННЫЕ МОТИВЫ изменяются с усвоением и осознанием нравственных норм и правил поведения, пониманием значения своих поступков для других людей т.е. у детей ВСЕГДА формируется положительное отношение к взрослым и не только с которыми они знакомы, но ВАЖНО расширять круг значимых взрослых

7.ОБЩЕСТВЕННЫЕ МОТИВЫ. Желание принести пользу другим людям. Создавать ситуацию значимости в разных детских сообществах.

 

 

Для подростков Елена Владимировна провела тренинг «Жёсткость или жестокость в учебе, жизни, вокруг нас».

Жестокость – это морально-психологическая черта личности. Жестокость - это продвинутая степень жесткости. Основной фон - холодность, отрешенность. Угроз нет - сразу действия, причем сразу серьезные, часто чреватые сильным душевным или физическим дискомфортом, зачастую неадекватные реальности.

Строгость, требовательность и жесткость могут быть допустимы, но жестокость - никогда.

Жёсткость, жестокосердие - связаны с ожесточением сердца, то есть с состоянием личности, при котором такие естественные для человека душевные чувства (качества) как сердечность, любовь и сострадание к ближнему проявляются крайне незначительно или не проявляются вовсе. Жесткость не совместима с весельем и юмором, но сочетается с холодностью, спокойствием. Угрозы никогда не шуточные, а всегда серьезные. За угрозами могут следовать негативные воздействия. Мотивация в основном негативная, общий фон - серьезный и спокойный. О наказаниях и любых негативных воздействиях предупреждают заранее, возможно неоднократно, но наказания есть и применяются.

Психолог, вместе с подростками, на жизненных примерах, раскрыла понятия жесткости, жестокости и строгости. И в противовес отрицательным понятиям, вместе дали определение понятию Доброта. Что это, как проявляется, зачем она нужна. У ребят было много вопросов в начале встречи, но на все эти вопросы они ответили сами и сделали ряд важных жизненных выводов.